Tatiana Kacan, Aurélie Solbach, Ill. Maÿlis Urtebise, EDP sciences
De nombreux débats ont lieu aujourd’hui sur le rôle de la science du fait de la rupture entre science et société. Il apparaît essentiel que des liens soient établis entre ceux qui produisent la science et ceux qu’elle est censée servir. Trois jeunes femmes scientifiques, Tatiana, biologiste moléculaire et auteure, Aurélie Solbach, ancienne ingénieure d’étude en biologie et Maÿlis Urtebise, biologiste et illustratrice, se sont réunies pour repenser la vulgarisation scientifique afin de rendre la science accessible à tous. Pour « une science partagée », il faut que les chercheurs soient formés à la communication « ouvrir un espace de dialogue où la curiosité et le doute deviennent les moteurs de la connaissance ». Les exemples de différentes perceptions de la science révèlent que « ce qui manque, ce sont des passerelles. Des formats adaptés ; Des espaces de discussion ; Une voix qui donne envie d’écouter. Une science rendue vivante.
« Vulgariser autrement : émotions, récits et images ». Raconter la science s’apprend comme savoir écouter son public. De nouvelles formes sont apparues, le storystelling scientifique comme Pint of Science, des récits en réalité virtuelles séduisant de nouveaux publics… La bande dessinée est reconnue aujourd’hui comme un excellent support de médiation scientifique. Les outils visuels sont « une porte d’entrée » pour les publics éloignés de la science. Etant immergé dans un monde d’images, il faut diversifier les formes afin de toucher des personnes aux profils différents. La science n’est pas abstraite, il y a besoin de la sentir pour la comprendre. La « science sensorielle » permet de toucher, sentir, entendre la science à fleur de peau. Les témoignages d’illustratrices , Veronica La Padula, Aurélie Bordenave, Margot Del Valle, Alice Varoquaux (Lili Walix), Pauline Cornuault, sont très éclairants sur l’illustration scientifique d’aujourd’hui.
Parler de science à l’ère du numérique et de l’IA. Les réseaux sociaux permettent aux scientifiques de parler directement au public. Neuf grands leviers sont à prendre en considération : le contenu, la crédibilité, l’engagement, les aspects linguistiques, la planification, la présentation, l’échange social et l’usage des statistiques. Il faut avoir conscience que le monde numérique est façonné par les algorithmes, « le biais algorithmique » augmenté par l’arrivée de l’IA. La vigilance n’est pas suffisante car les fake news nourrissent les théories complotistes. Des outils, dont l’analyse visuelle, sont nécessaires pour comprendre comment les idées fausses s’incrustent dans les esprits. L’IA assiste mais ne pense pas. Sont passées en revue différentes IA utilisées par les chercheurs. A l’ère du numérique, « la vulgarisation scientifique ne peut plus se penser comme une simple passerelle entre deux mondes…elle devient un lieu d’expérimentation, d’écoute, de réinvention permanente… ».
Vulgariser c’est agir : impacts concrets sur la société. Quand la science est rendue accessible, elle est un levier d’action puissant sur les piliers de la société. A l’école, des initiatives pédagogiques innovantes permettent aux enfants, dès le plus jeune âge, d’être initiés aux thématiques scientifiques importantes.
Bestiaire de la vulgarisation, figures et projets inspirants. La vulgarisation « un terrain ancien en perpétuelle réinvention ». L’arrivée d’internet, des podcasts et des réseaux sociaux ont ouvert de nouvelles voies. Parmi les canaux physiques, les médiathèques et associations organisent des manifestations scientifiques ludiques et interactives. Les livres et la presse écrite gardent toute leur place, en particulier les bandes dessinées qui sont reconnues aujourd’hui comme des moyens excellents pour toucher des publics peu concernés par les sciences, en particulier les adolescents, comme L’Echo des savantes, Tatiana Kacan, Delachaux et Niestlé. Parmi les émissions scientifiques à la radio et à la télévision, La Terre au carré, animée par Mathieu Vidard. Sur les réseaux, « Science étonnante » de David Louapre et « Balade mentale » de Théo Drieu et kévin Fauvre ont u très grand nombre d’abonnés.
Les nouvelles formes de vulgarisation : podcasts, escape games, BD numérique, installations immersives, médiation participative où le public devient co-auteur de la science, plateformes numériques pour jouer, hackatons citoyens pour produire des solutions à un problème concret. Sont indiqués 4 critères pour faire le choix d’un format en fonction d’un public.
De l’idée à l’impact : créer son projet de vulgarisation. Trois éléments sont à prendre en compte pour créer son projet : le bon format, le bon ton et le bon public. Il s’agit aussi de trouver le bon angle d’attaque d’un sujet. L’origine de la foudre est pris en exemple : l’origine de la foudre. Pour Youtube, Epicurieux : l’incroyable erreur derrière la découverte des dinosaures ? En infographie , CNRS : Pourquoi sommes-nous accros au sucre ? Atelier- Cortex- initiation au biomimétisme. Bande dessinée- Générations IA : intelligence artificielle et nous , éditions Dunod. Podcast- Bestioles (France inter et Muséum national d’Histoire Naturelle) à destination des enfants de 5-7 ans. Des conseils pratiques et retours d’expériences sont données pour éviter les erreurs classiques.
L’aventure Cortex, quand la science se met en image. A l’origine de Cortex, les deux autrices de cet ouvrage ont voulu créer un tiers-lieu de la vulgarisation avec une approche singulière : mettre en mouvement les différents modes de vulgarisation, avec une manière singulière de les combiner. » L’hybridation permanente forge notre méthode ».
Métiers, médiateurs et chaînes de transmissions. Etre chercheur et vulgarisateur demande un savoir-faire. Des scientifiques y réussissent très bien : Audrey Dussutour , spécialiste du « blob », qui sait susciter émerveillement autour d’un être vivant. Le CNRS ou l’INSERM ont renouvelé leur image. Pour Opaline Matraix, rédactrice scientifique, « vulgariser c’est partager et apprendre ensemble ». Les journalistes scientifiques sont des intermédiaires critiques. Les animateurs font vivre la science, « la science se découvre aussi par le jeu, la pratique et l’émerveillement ».
En conclusion, vulgariser ce n’est plus seulement transmettre, c’est co-construire. De nouvelles compétences et pratiques se développent pour que la science soit « un espace d’échanges, d’expérimentations et de rencontres.
La science, face aux défis actuels, devient « une nécessité vitale ». La manière de vulgariser doit être en phase avec les évolutions de la science. Des dynamiques nouvelles existent dans des pays, dont les science-shops aux Pays-Bas pour faire remonter les questions du public aux chercheurs. Les Open-Labs sont des lieux où le grand public peut expérimenter en conditions réelles, un avantage pour les entreprises. Les festivals de science participative comme Va Savoir à Montpellier et TURFU Festival à Caen où la science devient une aventure collective. Les fablabs font partie de ces lieux hybrides où on apprend en faisant. D’autres formes pourraient être inventées dans l’avenir. Tout doit être fait pour que « la culture scientifique reste un droit fondamental accessible à toutes et tous ». ? Serons-nous tous demain tous vulgarisateurs ? De nouveaux acteurs sont apparus, les citoyens vulgarisateurs mais cela présente des dangers. Des propos complotistes peuvent ainsi être diffusés. Il en est de même au sujet de la véracité des contenus créés par l’IA. Les autrices imaginent ce que pourrait être la science de demain.
Afin de faire connaitre les nouvelles conceptions et pratiques de la vulgarisation scientifique à l’ère du numérique, les autrices ont conçu cet ouvrage comme une boite à outils pour tous ceux, scientifiques, enseignants, communicants qui souhaitent acquérir de nouvelles pratiques pour encore mieux diffuser la culture scientifique qui, à notre époque, doit être accessible à toutes et tous. Elles font part de leurs expériences et de celles de nombreux acteurs et amènent à réfléchir sur les liens entre science et société pour mettre la science au cœur de nos vies parce que « vulgariser c’est transformer la relation entre la science et le monde ».
